1 Раздел 1. Основы законодательства и государственная политика в сфере образования в РФ

1.1 Образование как объект правового регулирования. Международно-правовое регулирование образования. Понятие, уровни и формы получения образования Система образования: понятие и элементы
1.2 Законодательство Российской Федерации в области образования. Конституция Российской Федерации.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации
1.3 Концепция развития образования РФ до 2020 г.
1.4 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
1.5 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования
1.6 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения
1.7 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам

2 Раздел 2. Возрастная психология

2.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
2.2 Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Исторический очерк.
2.3 Теории психического развития.
Таблица возрастного развития от рождения до конца жизни
2.4 Источники, движущие силы и условия психического развития.
2.5 Механизмы развития личности.
2.6 Проблема периодизации психического развития. Основные этапы психического развития человека.
2.7 Возрастные особенности обучающихся
2.8 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации инклюзивного типа
2.9 Особенности обучения (профессионального образования) обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении. Вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья) — особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности.
2.10 Методы создания позитивного психологического климата в классе, учебной группе
2.11 Основы психологии труда. Стадии профессионального развития
2.12 Психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья

3 Раздел 3. Педагогика

3.1 Педагогика в системе наук о человеке Возникновение и развитие педагогики История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
3.2 Объект, предмет, задачи, функции педагогической науки. Основные педагогические категории
3.3 Педагогические закономерности организации образовательного процесса
3.4 Система педагогических наук (отрасли и разделы)
3.5 Методология и методы педагогических исследований. Целостный педагогический процесс
3.6 Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры: аксиологический, технологический, личностно-творческий компоненты профессионально-педагогической культуры
3.8 Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся
3.9 Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
3.10 Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
3.11 Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения)
3.12 Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной деятельности
3.13 Основы коррекционной педагогики
3.14 Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

4 Раздел 4.Охрана труда и безопасность жизнедеятельности

4.1 Современный мир и его влияние на окружающую природную среду.
4.2 Физиологические основы труда и профилактика утомления
4.3 Организационные и правовые основы охраны труда и безопасности жизнедеятельности
4.4 Влияние на здоровье человека состава воздуха помещений. Контроль санитарно-бытовых условий и условия внутренней среды учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения): Регулирование температуры, влажности и чистоты воздуха в помещениях.
4.5 Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством. Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации.
4.6 Педагогические условия формирования опыта безопасного поведения у обучающихся
4.7 Обучение безопасности жизнедеятельности учащихся с
ограниченными возможностями здоровья в сфере инклюзивного образования

5 Раздел 5. Информационные компьютерные технологии в образовании

5.1 Использование информационно-компьютерных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья в учебном процессе
5.2 Информационные технологии обучения обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья для дошкольных учреждений
5.3 Функции воспитателя при использовании ИКТ
5.4 Функции преподавателя при использовании ИКТ
5.5 Использование ИКТ на занятиях..
5.6 Интерактивные технологии для детей с ограниченными возможностями здоровья. Интерактивные доски
5.7 Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

6 Раздел 6. Специализация: Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)"

6.1 Общие положения
6.2 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847)
6.3 Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
6.4 Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся
6.5 Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости
6.6 Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых, слабовидящих обучающихся

Итоговая аттестация